当前位置
主页 > 成功案例 >
从“涂鸦”到“图式”,三个阶段助力孩子想象力和缔造力全面生长
2021-07-13 01:36
本文摘要:导语:孩子想象力和缔造力的富厚与否,往往会在一定水平上关系到孩子未来的生长导向。有一些怙恃意识到这一点,因此很是掩护孩子的想象力和缔造力;而另外一部门怙恃,他们并没有意识到,对于孩子的想象力和缔造力不闻不问,非但如此,一些错误的引导方式反而会限制、抹杀孩子想象力的生长。在当今时代之下,我们应该如何破局?如何资助孩子造就他们的想象力和缔造力,让他们成为一个富有缔造力和体现力的人呢?

od体育官网下载

导语:孩子想象力和缔造力的富厚与否,往往会在一定水平上关系到孩子未来的生长导向。有一些怙恃意识到这一点,因此很是掩护孩子的想象力和缔造力;而另外一部门怙恃,他们并没有意识到,对于孩子的想象力和缔造力不闻不问,非但如此,一些错误的引导方式反而会限制、抹杀孩子想象力的生长。在当今时代之下,我们应该如何破局?如何资助孩子造就他们的想象力和缔造力,让他们成为一个富有缔造力和体现力的人呢?一、造就孩子缔造力的认知误区曾经有一次我带孩子去游乐场玩太空沙的桌面游戏,孩子很喜欢,玩的很专注。

我坐在孩子的后面,旁边有一个5、6岁大的小女人引起了我的注意。只见她把太空沙装进模具里,用小铲子用力按压,再把模具倒扣,一个个太空沙“小车”、“城堡”就泛起了。她把模型一个接着一个,排成了一排后,脸上露出了浅浅的微笑,似乎感受很满足。但她的爸爸却有些心不在焉,手上玩着手机,抬头一看孩子做的模型,随口说:“你捏的怎么都一样啊?能不能有点创意?”“你能不能有点缔造力?”小姐姐的脸马上一沉,可是似乎她已经习惯了爸爸这样的互动模式了,低头继续自己的“缔造”。

可是这位爸爸的那句话却一直在我心头围绕,缔造力看不见也摸不着,到底缔造力是什么?绝大多数怙恃和这位家长一样,普遍认为:a.想象力和缔造力就是要天马行空。b.想象力和缔造力就是要与众差别。然而,如果我们联合孩子的认知生长和人类进步来思考,就会发现:人无法凭空缔造未曾见识的事物,一切新的发现和发现都基于自身既有的认知。

人类视察鸟的航行,制造了飞机就像俄国科学家茹可夫斯基是在研究鸟类航行的基础上,提出了航空动力学的理论,找到了人类上天的关键秘密。在人们模拟鸟类翅膀,接纳大功率轻便发念头动员螺旋桨之后,美国莱特兄弟终于在1903年发现了飞机,最终实现了人类求之不得的飞上天空的愿望。如果孩子的视察和手头上做的事情可以相关联起来,准确且充实的感知着周围的事物,他们就可以学习推理、举行事物与事物之间的区分,这就为富于想象力的思维作品奠基了坚实的基础。一个修建师,从无到有,发现缔造的“天马行空、与众差别”的修建,其基础正是种种对空间、线条、逻辑、巨细、尺寸、颜色的把控。

这和一个5岁的孩子捏橡皮泥模型中所运用并学习到的基础技巧不是是不是有许多相通之处呢?二、什么是真正的想象力曾经有人说“贫穷限制了我的想象力”,事实上贫穷并不会限制想象力,而是贫穷自己带来的感官履历缺失限制了我们的想象。想象力和缔造力的基础是富厚感官生活履历就像玛丽亚蒙特梭利博士说的:我们不行能“想象”出那些没有出现在我们感官眼前的事物,甚至如果我们要解释那些超出履历规模的事物,语言都市显得贫乏,因为我们的意识受到了履历的限制。一个孩子,如果感官生活履历越富厚,他们就会越有想象力和缔造力。

水母的涂鸦想象在我的孩子2岁半的时候,她用一次性的纸杯杯沿,蘸上颜料在白纸上印出一个又一个的小圆圈。当她把画立起来的时候,圆圈里多余的颜料向下流,形成了一道一道的痕迹。孩子兴奋的说:“看!水母!”孩子把她的画作举行了天马行空的想象,可是如果她没有趴在水族馆上,用眼睛看过水母的履历,这种想象就不会泛起在孩子的脑海里。

正是因为现实生活中的具象的感官认识和履历,才使孩子的想象力得以无边无际的遨游。想象VS理想想象不即是天马行空的理想,事实上,越富有想象力和缔造力的事物,越贴近真实。想象的路上需要贴近真实世界蒙特梭利在《儿童的自发发展》一书中指出:富于想象的缔造是和现实精密相连的有机组成,它与外部世界形式联系越精密,其固有的缔造价值也就越高。

这不禁让我想到世界上最伟大的发现之一,手机。如今科技生长的速度远远凌驾了我们的想象。谁能想到,现在人手一个的手机,而在几十年前,无数的科学家不停的努力将有线的电话变为无线呢。

手机的发现拉近了人与人之间的距离无线网络让穿越空间的对话成为了现实,手机在手,天下事尽在心中,而这些在以前这只能是想象。想象不是理想,而是能与外部的世界息息相关,只有这样才气发生新的缔造力,促进人类文明和社会生长。

想象力和缔造力是在不停模拟的基础上迸发新的体现力想象力和缔造力的焦点,是细致的视察和模拟能力。一个孩子,在不停的视察世界、模拟成人的行为中,他会通盘吸收,而且把眼前和已往的工具通过自己的头脑再造出来。

逐渐拥有奇特的体现力。而这些,正是孩子想象力和缔造力的表达。三、从“涂鸦”到“图式”,三个阶段助力孩子想象力和缔造力全面生长想象力比知识更重要,已经被越来越多的人认可。

有想象力的孩子,更富有缔造力和体现力。有想象力的孩子更富缔造力想象力可以使人享受快乐和惊讶,享受现实生活中少有的感受。有想象力的孩子也能够明白如何与他人相处,能更悦纳差别人的意见。

因为他们永远有一颗好奇的心,可以更好的接受情况变化,与世界有趣的互动。我们还经常可以在孩子的艺术表达中,看到他们的想象力和缔造力。如果我们可以给予孩子一个“有准备”的情况,勉励孩子举行艺术表达,他们会变得更富有想象力、缔造力和体现力。

在差别的年事阶段,孩子的艺术表达会有差别的特点。维克多·罗恩菲德认为孩子会履历涂鸦期、象征期、图式期和写实期,而前面三个阶段,是孩子想象力生长的重中之重。图片整理自维克多·罗恩菲德理论文献,克制转载1~3岁,涂鸦期,以抽象表达为主从1岁开始,孩子会开始无意识的涂鸦。逐渐到2岁时,涂鸦会显得越来越有控制性。

他们会通过不停的训练,发现自己的手可以缔造出“作品”。画笔蘸上颜料用力向下搓,颜色比力浓重,再用力可能会将纸搓破;而如果轻轻的画,颜色则会比力清淡。涂鸦是艺术想象力和缔造力的体现2岁时有控制的涂鸦,使孩子发现:通过自己的手,肘及肩的协调运动,可以发生出种种各样涂鸦的线条或图案。这时候孩子的创作,都是比力抽象的。

为了掩护孩子的想象力,我们应该关注孩子涂鸦的历程,而且很是审慎地看待孩子的涂鸦作品,不做过多的评判。1.富厚孩子的现实生活履历,增加感官体验,为想象力打下良好基础我们可以给孩子提供大量真实的感官履历,富厚孩子的体验,通过罗致生活中的元素,可以资助孩子拓宽视野,为孩子后期的想象力和缔造力奠基基础。a.给孩子提供富厚多样的画具和颜料。

od体育

在前期,我们可以给孩子提供比力“大块”的工具,利便孩子用五个手指头抓握。好比大的蜡块,粗的粉笔、粗手柄的刷子、种种类型的纸,让他运用这些工具去举行实验和探索,让他视察使用差别的画具发生的效果。还可以提供干性颜料和水性颜料让孩子举行色彩的感知和体验。

水性颜料如无毒的手指颜料,可以支持孩子用手直接接触,增加触觉和多感官的体验。干性颜料给孩子提供更多颜料体验而干性颜料,则需要孩子使用毛刷,蘸上水才可以使用,增加了颜料的多样性和探索性。

b.给予孩子真实生活中的质料,越贴近生活越具有缔造力生活是哲学的艺术,大自然就是艺术最好的老师。生活中自然元素可以资助孩子相识真实的世界,对感官的体验越多越能富厚孩子的想象力和体现力。好比说小朵的西兰花、切下的娃娃菜的菜头,这些都是天然的拓印、涂鸦的好工具。

水果拓印涂鸦2.涂鸦使孩子的左右脑一起开工,生长想象力和缔造力缔造力和想象力的引发,需要左脑和右脑同时整合,而当孩子涂鸦时,手、肘及肩会跨越身体中轴线。研究讲明:当手部的行动跨过身体中间线的时候,它生长的也是大脑两个半球之间的联系。在我们的大脑里,联络左右大脑两个半球的纤维,叫做胼胝体。当孩子涂鸦时,跨越的身体中轴线会刺激胼胝体,使左脑及右脑举行努力链接,让逻辑、艺术、同时促进想象力和缔造力的全面生长。

越涂鸦,越智慧3.不要过早的给孩子上绘画课或教授孩子画画。在孩子的涂鸦期,历程中的实验和探索是就是孩子最有价值的收获。所有的运动必须都是开放的,我们不要求孩子做出特定的作品,或者教授孩子画出一模一样的作品,因为这样会抹杀早期孩子的想象力缔造力。

4~5岁,象征期,斗胆运用符号象征表达想象4岁的孩子已不再满足于简朴的涂鸦,他们创作时会自说自话,还会为自己的画或画中别人看不懂的形象命名。象征期作品:孩子和大人这样的“命名涂鸦”,意味着孩子已经从涂鸦期进入象征期了,他们开始画出简朴的符号,用符号象征性的代表一样物品,借此斗胆的表达自己想象和创作。1.勉励孩子用生动的语言来给画面讲故事,生长缔造力。在这一阶段,我们要做的是勉励他的想象与思考,而非刺激他画出可以辨认的物体。

当孩子和我们讲述画面中的想象时,我们可以努力的倾听,重复孩子说的话。让孩子感受自己创作是有价值的,这会引导他们越发努力的与世界互动,生长想象力。2.开放性的拓展问题,引导儿童努力思考,打开想象的大门。

有一次我们家的孩子在画画,我视察到孩子画画的历程中,他对画面的命名是会随着自己画面的增加而改变的。这个形象一会儿是飞机,一会儿又酿成了仙人掌。

每一个符号都代表一种缔造他会把自己在现实生活中的履历和明白,一切联合在画面当中。皮亚杰指出:象征期的儿童涂画差别于涂鸦期儿童涂画的关键之处,涂鸦期的涂鸦主要是身体的运动,是大脑同手相协调的历程;而象征期的涂画中,线条和色彩已不仅仅是运动的轨迹了,它们已经开始代表了一定的事物,是大脑同眼睛相协调的产物,这就是孩子进步的标志。因此当孩子拿着画好的作品来到我们眼前时,除了聆听,我们还可以问一些开放性的问题。

好比当孩子说他的画是飞机正在起飞,我们可以问:你是怎么想到飞机的呢?我们也可以和孩子讨论上次履历或者看到的飞机的情景。这些都可以资助孩子延展自己的想象力,让自己变得越发自信。5~7岁,图示期,更详细的想象力表达约莫从5岁开始,孩子的艺术作品会很显着比之前的庞大了,细节也会显得越发富厚。

在象征期,孩子需要和我们解释我们才气看得懂孩子的画,而在图式期,孩子不用解释,我们通过肉眼看,就可以看出孩子画额是什么。所谓“图式”,指的就是一定的规模和样式。

1.专注力时间更长,富厚的艺术细节资助孩子想象和缔造力的显现表达。随着孩子年事的增长,他们专注的时间可以到达30分钟。专注力时间的延长可以让孩子的缔造力获得更好的发挥。

对于人物的画,我们会看到鼻子眼睛这些细节。他们更能抓住事物的特征,而且画面会泛起地平线和天空。地平线和天空的泛起,是此阶段的显着特征这些富厚的细节,都可以让孩子的想象力和缔造力越发显现的表达出来。

2.给予孩子重复的自由,抓住事物的一些特征,出现有秩序感的画面。我们会从孩子的作品中看到许多重复的图式,三角形、正方形、圆形不停的排列,出现出有秩序感的画面。

我们要给予孩子不停重复的自由。在重复当中,他们会获得更多的知识,提取现实生活中的履历,抓住局部的特征,举行艺术感的体现。3.提供更富厚和有挑战的工具,让孩子的缔造力有的放矢。

随着孩子的手和眼睛协调性更好,他们可以使用的工具更富厚了。我们可以给孩子提供应订书机、打孔器等等。

他们对铰剪的掌握也会越发熟练。孩子在做陶艺我们还可以给孩子提供彩泥、陶泥,勉励孩子捏出立体形状的雕塑。这些都可以资助将已知的履历,通过自己的方式举行重新的表达,让孩子对空间感和逻辑感有更深刻的认知,富厚自己的想象力和体现力。7岁以上的写实期,进入自然描绘阶段,开启有逻辑的内容思考孩子7岁以后逐渐进入写实期,他们的创作由影象和想象阶段移向自然描绘阶段。

od体育官网下载

如果前面三个阶段,孩子都可以顺利的生长,这时我们会看到一个热爱表达,而且想象力、缔造力、体现力超强的快乐的孩子。他可以运用想象力举行有逻辑的思考,甚至能跨越时空的观点举行想象。

宇宙、星系、历史、未来,这些现实中肉眼看不见的工具,都可以在他的脑海里有详细的认知和逻辑关联,这会为未来人类新的缔造和文明,又奠基新基础。写在最后爱因斯坦:想象力比知识更重要,它推动着进步而且是知识进化的源泉。

如果没有富厚的想象,就没有如今人类的许多伟大的发现缔造。想象力并不是无边无际、天马行空的理想,而是基于现实生活中详细的感官履历。在涂鸦期,孩子的感官履历越富厚,思维则会越敏锐。逐步的,孩子从象征期过渡到图式期,他们的缔造力和想象力,正是大脑视察现实的基础上获得的伟大效果。


本文关键词:从,“,涂鸦,”,到,图式,三个,阶段,助力,孩子,od体育官网下载

本文来源:od体育-www.hbcdl.com

联系方式

电话:035-820068144

传真:0302-94492718

邮箱:admin@hbcdl.com

地址:香港特别行政区香港市香港区工路大楼88号